热点资讯

　　織黎錦、辨南藥、唱瓊劇、跳竹竿舞……近期，海南日報記者走進海南多所中小校園園，賦有海南本鄉特征、有「鄉土味」的課程、活動隨處可見。

　　

　　近年來，尤其是「雙減」方針施行以來，我省多所中小校園依據本身辦學資源，開設了許多特征鮮明的本鄉課程。這些校園經過系統化、結構化的課程構建與施行，厚植學生家國情懷，培養學生心系海南、酷愛海南、立誌投身海南自貿港建造的鄉土情懷，為海南自貿港培養更多接班人。

　　

　　傳承中醫藥文明 體會勞動之美金秋九月，和風輕輕拂過校園。9月14日上午，海南日報記者剛走進海口市秀英區長濱小學書畫體會館，一陣香味便撲面而來。原來，該校學生正在上本草香皂手藝課。

　　

　　學生們圍坐在課桌前，三四人為一組，共同完結製造本草香皂的使命。他們將顏色各異的草藥粉倒入容器中，按份額加水後不斷加熱拌和，不一會兒便散宣布淡淡幽香。

　　

　　「比起單純在講堂上聽講，自己動手製造的過程更有意思，也更有成就感。」該校學生王以恒告知海南日報記者，他會將手藝製造的香皂送給父母，並向他們介紹香皂的製造過程以及中草藥的相關常識。

　　

　　為了宏揚傳統中醫文明，去年4月，長濱小學在海南醫學院藥學院的指導下，在校內開設中醫藥文明科普基地，並開發中醫藥進校園項目化學習校本課程。現在，該校已開宣布較為完整的中醫藥課程，分別以班級、年級、社團三種方式推進。

　　

　　長濱小學副校長鄧之富介紹，一二年級學生學習辨認中草藥，製造本草拓印；三四年級學生學習栽培中草藥，每名學生每學期至少要親歷一種中草藥栽培的全過程，並完結新本草綱目繪本、中藥詩畫扇的製作；五六年級學生要學習製造中草藥標本、中藥香囊、本草香皂、花露水、斑駁糕、中藥花茶等。

　　

　　田野即講堂，生活即教育。在校園書畫體會館外，一大片綠意盎然的栽培園，是孩子們的第二講堂。栽培園有個動聽的名字——東籬園。這裏栽培著紫蘇、桃金娘、千日紅等常見中草藥，平常分別由各班學生栽培、養護。

　　

　　「校園期望學生們在耕種、辦理、收成中體會勞動之美，傳承中醫藥文明，建立文明自信。」鄧之富表明，接下來，該校還將依托田園基地，把多學科課程教育融入其間，讓學生經過項目化學習、實踐，提高學習能力，培養學習技術。

　　

　　「目前，我省許多中小校園已構建特征課程系統，例如海口市沿海第九小學的願望課程、三亞市第九小學的小水滴課程、洋浦經濟開發區榜首小學的仙人掌課程等。這些校園將國家課程、當地課程和校本課程進行系統規劃和開發，把辦學特征、學生素質構成和未來社會需求統一在課程系統的構建中。」省教培院課程部有關人士介紹。

　　

　　黎錦文明進講堂 校園刮起民族風帶有黎錦紋樣的橡皮章、胸章、飾品盒、服飾……在三亞市民族中學，形態各異的黎錦文創著作非常吸睛。這些精美的文創著作均出自該校學生之手。在該校校本課程——黎錦文創產品規劃課上，諸如此類的文創著作不在少量。

　　

　　2012年，大學畢業後的全麗妃來到三亞市民族中學任教，黎錦共同的藝術魅力深深招引著她。三亞市民族中學有近2000名學生，其間黎族學生約占83%。教育中，全麗妃一直在考慮怎麽開發利用黎族特征文明資源，更好地發掘黎族文明精華。

　　

　　後來，全麗妃逐漸萌生出「讓黎錦文明進入中學講堂」的主意，海南黎族哈方言區黎錦紋樣規劃課程應運而生。這門課主要經過CorelDRAW軟件克己黎錦意匠圖（一種印有長方格或正方格的紙張），讓學生描摹海南黎族哈方言區黎錦紋樣中的經典人物、動植物紋樣，再經過簡單折疊、翻轉、鏡面對稱或分割元素從頭排序、改動配色等方法，規劃出更豐賦有趣的黎錦圖畫。

　　

　　在此基礎上，全麗妃又進一步對課程進行升級改造，開發規劃了校本課程——黎錦文創產品規劃，將黎錦紋樣規劃與文創產品相結合，「期望以此讓學生充分了解黎錦紋樣，體會到黎錦紋樣創作的樂趣，激起學生的學習潛能和主動性，逐漸構成校本特征文明」。

　　

　　經過長期的實踐和堆集，全麗妃不只將黎錦文明帶進本校講堂，還將自己製造的黎錦意匠紙分享給三亞市育才中學的美術教師，幫助他們開設意匠紙繪圖課。「期望咱們的學生多重視本鄉少量民族文明，了解非遺項目保護與傳承的重要性。」全麗妃表明。

　　

　　凸顯海南特征文明，打造海南特征印記，除了三亞市民族中學外，我省多所中小校園也開設了許多獨具特征的本鄉校本課程，例如，海口市第十一小學和定安縣試驗中學的瓊劇校本課程、三亞市逸夫中學的竹竿舞校本課程、海南陵水思源試驗校園的黎族織錦課程等。

　　

　　書中遨遊自貿港 激起學子對家園的酷愛假如你問海南自貿港究竟長啥樣？我想用一本書來答復你。

　　

　　今年7月，《學遊海南自由貿易港》正式出版，該書是海南中學新課程新教材施行國家級示範校建造叢書之一。6個華章，7門研學課程，141頁紙……海南自貿港被「搬」進了中學教材。

　　

　　「海南自貿港建造，不只要招引人才，更要培養人才。」海南中學高中部地輿教師、《學遊海南自由貿易港》主編符永權告知海南日報記者，該校於2020年開設了校本課程「學遊自貿港」。「為了上好這門課，咱們組織各學科教師共同編製一本專屬教材，試圖從歸納視角構建學生們對海南自貿港建造的完整認知系統」。

　　

　　《學遊海南自由貿易港》分為「方針篇」「區域篇」「文明篇」等多個章節，包括事例剖析、視頻鏈接、考慮題等，淺顯易懂地介紹海南自貿港的相關方針、區域特征、前史、文明、生態、工業等，幫助學生進一步知道和了解海南自貿港。

　　

　　海南日報記者註意到，除了理論學習外，「走進石山古村落」「走進海口美舍河鳳翔濕地公園」等豐厚的研學講堂也是這門課程的一大亮點。

　　

　　「跟著海南自貿港建造的不斷深化，課程內容的設置也會與時俱進。」符永權說，除了常識科普外，校園期望經過這門課程，讓學生們深化了解海南自貿港建造，不斷清晰本身開展目標，建立從了解自貿港到酷愛自貿港，最終為自貿港建造作貢獻的長遠目標。

　　

　　據介紹，目前，我省多所中小校園結合本身辦學特征和在地資源，因校製宜開設了豐厚多彩的校本課程。例如，凸顯海南特征的瓊劇校本課程、黎族特征校本課程（如竹竿舞、黎族織錦）；藝體類校本課程：陶瓷繪畫、樂器類校本課程、傳統武術校本課程等；學科拓展課程：創客校本課程、非遺研學課程、口述前史校本課程等。同時，立足本鄉優勢，我省還大力培養「紅—綠—藍」特征課程系統。其間，赤色人文課程，深化發掘瓊崖革命精神，宏揚赤色人文模範；綠色生態課程，立足海南生態優勢，深化生態文明教育；藍色海洋課程，全面加強中小學生海洋意識教育。

　　

　　開展有溫度的教育，培養有根的鄉土學生。以上這些具有本鄉特征的課程，將傳統文明、鄉土文明、自貿港建造等主題融入其間，有助於激起中小學生對海南本鄉文明、對家園的酷愛。「下一步，咱們還將要點打造特征課程基地，發掘培養一批具有本鄉特征的示範樣板校，跟進課程施行和辦理，發揮課程育人實效。」省教培院課程部有關人士表明。