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　　面臨每天繁忙的班主任作業，延安試驗初級中學80後地輿教師楊念起初有點忐忑，硬著頭皮應對日常教育、班級管理……在西延安中學教育集團地輿學科作業坊的引導下，她不斷生長，不僅對講堂、教育有了全新知道，個人區級課題也成功立項。在西延安中學教育集團，像楊念這樣生長起來的教師還有不少。數據顯現，集團內的三所校園綠色指標點評相關數據均有進步，各所校園師資水平差異正在不斷縮小，經過教育優質均衡展開，讓每一位學生充滿生機、健康生長。

　　

　　西延安中學教育集團目前包含西延安中學、延安試驗初級中學、新涇中學三所校園，集團創建的「延?慧」學科作業坊，讓集團內三所校園的教師同享西延安中學優異師資的教育經歷輻射，從而激起教師生機，積極參與教育教育變革，探求講堂轉型，鼓勵展開以學生為主體的學習方式，讓學生真實獲益。

　　

　　80後地輿教師楊念自2008年大學畢業後，輾轉多區從教，2012年9月進入延安試驗初級中學任教以來，一直擔任繁忙的班主任作業。2020年，集團學科作業坊中的西延安中學地輿教師王碧瑋申報區級課題《集團化辦學背景下，初中地輿學科校際同享共創的實踐研討》，楊念加入研討隊伍。在王碧瑋、朱宏蘭等教師的指導下，她以課題為突破口，開啟了個人職業的重新考慮和規劃，將專業展開與地輿學科教育實踐研討有效結合起來。

　　

　　上海中考變革設置跨學科案例剖析題，對地輿教師也是不小的挑戰。兩年前，楊念開設了區級研討課《紅河哈尼梯田——水稻種植與環境相適應》，討論如安在日常學科教育中進一步聚焦學生中心素質，促進學生跨學科要害才能的形成。學科作業坊裏的同伴一遍又一遍地為她提意見，使得她對跨學科案例教育展開了鬥膽測驗。

　　

　　在集團的地輿學科作業坊，她繼續協作研討跨學科學習討論，將自己在跨學科案例剖析教育實踐中的心得整理成文，該成果入選《跨學科主題學習：知道·工具·案例》一書。本年，她又成功申請了個人區級課題。「現在每當我稍有松懈時，就會想到作業坊裏比我年長的教師們對地輿教育事業腳踏實地，我也不敢對自己有半點松懈。」楊念說。

　　

　　除了地輿學科作業坊，近年來，西延安中學教育集團在整合優質資源的過程中，還創建了「延·愛」班主任作業室、「延·樂」學生活動、「延·智」課程等品牌，立足教師和學生的生機展開，促進校園間優質均衡攜手共進。學科作業坊聯合教研等作業紮實展開，使得一批像楊念、黃鎮嶽等青年教師快速生長，見證了嚴密型集團建造。而師資隊伍的均衡展開，最終讓每一位學生獲益。

　　

　　其實，早在2019年，西延安中學教育集團就成立了「延·慧」學科作業坊，掩蓋集團一切學科、整體教師。集團遴選學科領銜人，安排教師共學共創同享，展開教育研討，在教育實踐中，培育教師，成果教師。西延安中學教育集團在長寧教育倡導的「生機教育」中，激起集團教師生命力，增強集團校園創造力，堅持「辦好每一所校園、成果每一名教師、教好每一位學生」，提升集團教育優質均衡展開水平。西延安中學教育集團領銜校、西延安中校園長伍敏說，學科作業坊的創建和推動，讓新的教育辦法和教育理論付諸實踐，經過項目化學習、大單元教育等，加速講堂轉型，培育學生自主學習才能和探求意識，使學生真實成為學習的主人。